一、课程名称：《我是小小建筑师》

二、课程适用对象：小学六年级学生

三、课程简介

    《我是小小建筑师》是柯桥区秋瑾小学开发的一门基于STEM理念展开科学设计制作教学活动的区精品拓展性课程。它是基于六年级《形状与结构》单元的知识拓展，能力拓展，通过每周1-2节拓展课进行开展的，再通过对学生作品的评价和交流最终实现过程性和形成性的评价。课程实施是学生从知识储备，设计问题解决方案，制作实施，到交流改进，再反复迭代的活动过程。通过课程引领学生乐学、能学，通过学习、交流、合作、设计、制作、改进等方式引导学生进行学习互动，通过本课程的学习最终提高学生的设计和制作、交流和合作等科学能力。

四、教学内容：
本课程围绕“建设我们的城模型”这一总主题，开展“建造纸房子模型”“建造木片桥木箱”“建造吸管塔模型”三个项目化教学主题。每个教学主题下设6课时的教学内容，总计18课时教学内容。

课程内容目录：

五、学习准备：电脑或手机、笔记本和笔、木棒、A4纸、习惯等 。

六、预期目标：
科学知识：
1. 通过学习，学生能够认识到建筑中梁、柱、拱形、框架等形状结构各有不同特点，都能帮助承受更多的压力；认识到上小下大、上轻下重的物体稳定性好，拱形受力会传递开来，形状与结构对物体的承重和稳定有作用。
科学探究：
1.通过三个组合式项目活动的学习，学生的设计和制作、交流和合作等科学能力能够有所提高。
科学态度：
1. 通过STEM理念的项目活动学习，学生掌握像工程师一样制作并不断革新作品的一般过程。
科学、技术、社会与环境：
1. 通过这个课程学习，学生意识到科技发展推动了社会的变迁。
2. 通过设计和制作的全过程，认识到各学科间是相互关联的，并且意识到科学中对称、稳定等都是艺术美的形式。

七、教师简介：
    胡旭东，男，小学一级教师，主要研究STEM理念在小学科学中的应用。曾荣获区优秀青年教师，区轻负优质教师，论文《走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例》获区一等奖，2019年《借助stem拓展课程，提高六年级学生的设计制作能力》课题立项并充分开展研究。
    王泽楠，女，小学教师，主要从事美术指导。曾多次指导学生获得区级奖项。

八、评价方法：

本课程主要以过程性评价和形成性评价为主。当然利用评价是为了帮助学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣，引导学生调整学习方向，最终目的是为了实现以评促教，以评促学。